手部技能在口腔医学教学中的意义及培养策略(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】3.2 增设锻炼手部技能的选修科目 (1)对镜穿针练习。当面对镜子穿针时,通过镜像视觉反馈,预测的感觉体验与实际的感觉体验不一致,镜中物体的像肯定
3.2 增设锻炼手部技能的选修科目
(1)对镜穿针练习。当面对镜子穿针时,通过镜像视觉反馈,预测的感觉体验与实际的感觉体验不一致,镜中物体的像肯定会影响该物体的确定位置感,感觉神经元被触发,从而引起对此预测误差的注意,纠正正向模型[20-21]。在进行口腔操作时偶尔需要通过口镜视物,而对着镜像练习可以很好地模拟这种感觉。在视觉与本体感觉冲突的情况下控制手中动作,将线穿过细小的针眼,可以练习手的稳定度及精细度,同时也可以提升如缝合等其他专业技能[22-23],见图3、4。(2)筷子夹取练习。学习使用筷子的过程可以调动人的视觉运动技能,大大提高手指捏取的稳定性,提高手部的精巧能力并改善脑功能调节,有助于更好地分配注意力。尤其是对于需要针对性锻炼手部技能的医学生,筷子夹取练习可以成为提高手脑协调能力的一种作业疗法[24],比如利用筷子夹取黄豆、米粒或乒乓球的同时配合身体走动,以锻炼手部保持平衡的能力,见图5、6。筷子夹取练习有助于医学生培养注重细节的心态,练就灵活的手部技能,使操作更加精准有效。
图3 对镜穿针练习流程图
图4 对镜穿针练习示意图
3.3 加强临床前实践式教学
实践教学的主要目标是培养、提高学生的动手技能,建立起一个合理、切实可行的实验教学体制,将对提高学生动手技能产生积极影响。口腔临床上常用的激光治疗手段,包括微创牙体预备、牙齿漂白及软组织修复术等,都需要手部的灵活性与稳定性。让学生尽早对各科室真实环境进行模拟训练,体验实际操作,可以锻炼手部灵活、精准和稳定能力,改善理论与实践脱离的情况[25]。学校应加强临床前的教学要求,注重手部技能精细化的训练,并在临床实践中监督管理学生,鼓励其参与各种手术,到大量实践中积攒经验[26]。
图5 筷子夹取练习流程图
图5 筷子夹取练习示意图
口腔医生的手部技能在一定程度上可以决定治疗效果的优劣,这就要求手部在狭小的口腔空间中能精准操作。从理论上来讲,现阶段关于口腔医学教育中手部技能的相关研究仍有所欠缺。而目前就整体来看,我国大部分口腔院校手部技能培养模式对辅助器械依赖性大,有待优化。建议对相关培养模式的理论体系进行深入研究,在未来的口腔医学教育改革中,探索出一套更为系统的、可经实践检验的培养方案,也为口腔医学领域的教育改革提供有力的理论支持。同时,实践方面应重视并普及实用性与趣味性兼具的培养模式,从而有利于为祖国培养口腔医学领域人才,助力我国口腔医学事业进一步发展。
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文章来源:《中国口腔颌面外科杂志》 网址: http://www.zgkqhmwkzz.cn/qikandaodu/2021/0708/487.html