参与式教学在口腔教学中的应用分析(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】比如,基于口腔正畸学相关知识为例,选择制作正畸的弓丝弯,鼓励学生踊跃地发表自己对弓丝图形以及设计合理性方面的观点,有关序列弓丝弯制方面的
比如,基于口腔正畸学相关知识为例,选择制作正畸的弓丝弯,鼓励学生踊跃地发表自己对弓丝图形以及设计合理性方面的观点,有关序列弓丝弯制方面的选择、调整和突发情况应对等,这个过程当中要提供对应的材料进行引导,让学生可以积极参与到课堂学习当中去,在课堂教学的讨论当中融入重难点知识。并且在将学生进行小组划分的时候一定要合理,每个小组成员的能力方面要相应,在每个小组都完成课题内容之后,内容反面不能进行过多限制,比如并不常见的课程内容:错颌畸形的种类、正畸修复工作中的不良反应、疼痛以及矫治器脱落等情况。课堂教学完成之后教师指导学生积极主动地进行资料查找,同时要将自己的疑惑勇敢地提出来,这样才能够让自己的综合素养、专业能力等得到全面提升[3]。
4 参与式教学在口腔教学当中的应用成效
最近几年,国家非常注重人才培养模式方面的创新改革,同时也在积极地进行提倡,自从走进21世纪以后,参与式教学获得广泛的推广与应用,同时也把其收纳到国家的教学政策体系当中,其备受教育相关部门的重视和提倡,其可以把学生进行探究的欲望、创新潜能等充分地激发出来。教师在学生的实际学习过程当中一定要充分发挥出自身的引导性作用,然后学生能够对相关问题进行积极、自主的探究与学习,引导学生对各种不同形式的教学活动进行积极参与,强化提升教师和学生间的互动与交流,有助于学生对知识内容的深刻理解、领悟、记忆与应用。
参与式教学方式在口腔医学实际教学过程当中的具体应用,能够把学生的主体地位还给学生,让学生本身的专业知识能够在课堂学习中获得有效发挥,强化提升学生参与相关知识学习的积极性与主动性,推动学生语言能力的有效发展,对学生们的思维创新能力与语言组织能力、语言表达能力等进行培养与发展,这对于学生综合素养、专业能力的强化提升来讲非常有利,能够获得非常良好的教学质量、教学成效。并且,口腔医学类专业教师也提出了严格的要求,要求口腔类专业教师一定要具备良好的执教能力,在实际教学中有良好的掌控能力,同时要求教师具备良好的责任心以及优良的教学热情,对学生进行有效引导,让其能够在课余时间中自主积极地进行自身专业素养、技能方面的强化提升,为教学质量的强化提升奠定基础。
5 结语
综上所述,口腔医学是一门理论性、实践性非常强的学科,其对实际教学质量、成效方面的要求非常高。社会经济的进步与发展,提升了现代人的生活质量,人们的饮食方式等方面发生了改变,口腔类疾病患者的数量也在不断提升,致使口腔医疗机构在口腔类医生执业资质方面的要求也在持续提升,所以,一定要为口腔医学专业学生提供更为优质的教学模式。参与式教学方式应用在口腔医学的实际教学中,既能够对教师与学生们的综合素养进行强化提升,并且还能够确保口腔医学院校学生专业知识、技能的教学质量,这样能够强化提升口腔医疗方面的整体服务成效与质量。
[1]王景新,王志刚.参与式教学在口腔教学中的应用[J].全科口腔医学电子杂志,2019,6(19):154+157.
[2]廖敏.参与式教学在口腔教学中的应用[J].全科口腔医学电子杂志,2018,5(32):129+139.
[3]张红闯,张阳,成雨生,等.参与式教学在口腔教学中的应用研究[J].全科口腔医学电子杂志,2018,5(25):18-19.
文章来源:《中国口腔颌面外科杂志》 网址: http://www.zgkqhmwkzz.cn/qikandaodu/2021/0708/489.html