口腔专业学位研究生科研素养培养路径的构建(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】2.1.1 增加口腔临床研究密切相关课程门类和学时在组织口腔专硕授课中,为紧贴专业特色并提高集中授课效率,在保证医学统计学、医学英语、文献检索等
2.1.1 增加口腔临床研究密切相关课程门类和学时在组织口腔专硕授课中,为紧贴专业特色并提高集中授课效率,在保证医学统计学、医学英语、文献检索等必修课课时前提下,选修课中压缩基础研究相关类课时,课程内容设计也仅讲授关键知识点;增加口腔临床研究密切相关课程门类和学时,如开设针对口腔各学科的临床前沿进展讲座,同时增加循证医学、医学写作、临床流行病、临床实验设计等课时,基础课程设计重在让学生形成初步印象,有助于知识结构框架的建立,口腔学科进展以及科研方法讲座旨在让学生了解学科最新研究热点和如何进行临床科研。
2.1.2 颗粒化教学知识点 为缓解口腔专硕课程课时少、教学安排过于紧凑的问题,在教学中灵活设计教学过程,合理安排学习内容,给学生提供灵活自主的学习环节,以提高教学效率与效果。如把选修课知识点的具体内容颗粒化,建立知识点PPT 文档及概念和实例库,构建课程的颗粒化知识体系;同时建立“按需补充、逐步扩展”的颗粒化知识扩充机制,不断将新知识、新资料、新案例扩展到颗粒化知识体系中,形成越来越丰富的知识库。研究生可以根据教学目标和自身兴趣,选择性地获取不同的知识颗粒集进行学习,利用慕课、雨课堂、网络课程将颗粒化知识点上传到网上,让学生充分利用碎片化的时间进行选修课程学习,达到个性化学习的目的,提高学习效率。
2.1.3 增加以科研诚信为主旨的思政教育 科研素养的养成重在创新能力培养,而创新中必须遵守科研道德规范,杜绝学术腐败,因此研究生的科研能力培养过程中必须加强诚信教育,立德才能树人[20-21]。2018 年5 月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》明确指出“科研诚信是科技创新的基石”。2019 年2 月,《教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》也指出,要狠抓学位论文和学位授予管理,强化学位论文抽检结果使用,加大评估和问题单位惩戒力度[22]。为此,在口腔专硕教学中增加科研诚信教育,主要采用互联网+教学手段,聘请空军军医大学知名专家进行讲座,从理论上自我提升,同时加强对导师“导师学生共同体”概念的相关讲座,增强导师的担当意识,发挥导师的模范和监督作用,组织临床带教老师学习科研道德观,在临床带教中以身作则,严谨治学,发挥榜样作用。
2.2 多手段激发科研兴趣
兴趣是科研工作的原动力,能让研究者在枯燥的科研工作中找到乐趣,面对过程中的失败和挫折能始终坚持不懈。培养研究生的科研兴趣,有助于让他们对科学研究产生好奇,更好地发挥主观能动性,激发科研创新灵感,对培养个人科研能力具有重要的作用[23]。为此在兴趣培养方面从以下两个方面抓起:
2.2.1 以问题为导向,引导学生从循证医学的角度分析临床疑问 科学研究是对未知世界的探索,临床科研旨在解决临床工作中的难点、疑问和困惑。口腔医学是一门操作性很强的学科,专硕研究生临床轮转期间在老师指导下要相对独立地完成多种口腔疾病的诊断和治疗,操作时会遇到很多疑问。在临床带教中我们尝试引导学生对疑惑利用文献检索工具查找已有的循证医学结果,寻找答案;对于一些无循证结果的临床问题,引导学生利用循证方法收集文献资料进行分析,根据结果提出解决问题的方案,真正让学生走进科研,理解科研,参与科研,激发学生对科研的兴趣。
2.2.2 多层面鼓励学生从事科研工作 兴趣是科研的敲门砖,适当的激励政策则是催化剂。为了让口腔专硕研究生感受科研工作带给他们的成就感和自豪感,从学校、科室、导师三个层面入手,多角度采取措施创造条件让学生真正走进科研。首先,从学校层面设立奖学金,根据科研量化得分评选级别,给予生活补助和科研配套费用,树立学生的荣誉感;其次,在管理科室层面,对于专注于科研工作的研究生提供参加学术会议和国内外学术交流的机会,开拓他们的眼界和知识面;最后,在导师层面从文献阅读、综述撰写、课题设计和实施以及论文撰写给予全方位的辅导,让学生以最短的时间进入科研工作,做到起步早,走得稳,能加速。
2.3 实行双导师制,优化师资配置
导师是研究生培养的第一责任人,是研究生临床技能和科研水平提升的督导者。为在有限时间内渗透科研素养培养,我们尝试建立双导师制,导师在专硕研究生培养期间全程参与监督,定期布置任务,要求学生在课余时间完成一定量的文献阅读,针对一个临床问题撰写综述,进行课题研究。此外,学生在各口腔科室临床轮转期间每3~4 人指定一名口腔临床导师,临床导师必须是有较强科研能力的中青年临床医师,对于临床中遇到的难点问题,临床导师采用小组讨论,指定论题,辅导学生进行短期临床研究,学生出科前需以小组为单位汇报临床研究内容,由督导小组参与质量把关,并打分,计入临床考核成绩,鼓励学生进行临床试验,以加强其科研创新能力,让学生感受科研工作魅力的同时,锻炼他们的科研思维能力。
文章来源:《中国口腔颌面外科杂志》 网址: http://www.zgkqhmwkzz.cn/qikandaodu/2021/0708/488.html
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